2015年 理工学部 シラバス - 交通システム工学科
設置情報
| 科目名 |
都市デザイン
都市のデザインと交通システム
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|---|---|---|---|
| 設置学科 | 交通システム工学科 | 学年 | 2年 |
| 担当者 | 藤井・江守 | 履修期 | 前期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 月曜4 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | B14C |
| クラス | |||
概要
| 学修到達目標 | 本科目のカリキュラム上の位置づけは，都市を構成の方法・手法について習得する。まずアーバンデザインの方法について論述し、さらにアーバンデザインのエレメントを取り上げて各論として述べる。引き続いてアーバンデザインのシステムについて「歴史」「防災」「環境」「交通空間」等をキーワードとし論ずる。本科目は交通システム工学科の学習・教育到達目標Ａ～Ｉ（「学生生活のしおり」Ｐ.１参照）のうちＧ（デザイン・総合力）の達成に重要な科目である。またＨの達成にも関連する科目である。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
スライドとパワーポイントを使用して講義を行う。 |
| 履修条件 | 専門教育科目。社会・環境系群科目。両コース |
授業計画
| 第1回 | ガイダンス アーバンデザインの方法－１ 都市デザインコンペを題材とした意匠設計プロセスの紹介 大阪駅北口地区国際コンセプトコンペ応募案（2003）・気仙沼防潮堤提案コンペ（2012）など（自己学習時間：予習３０分） |
|---|---|
| 第2回 | アーバンデザインの方法－２ 都市デザインの理論１ ケビン・リンチの「都市のイメージ」とクリストファ・アレグザンダーの「パターンランゲージ」の都市論 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第3回 | アーバンデザインの方法－３ 都市デザインの理論２ 都市の自動車交通・ブキャナンレポート （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第4回 | アーバンデザインのエレメント－１ 塔とモニュメント----ランドマーク （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第5回 | アーバンデザインのエレメント－２ 広場----ヨーロッパ中世の広場 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第6回 | アーバンデザインのエレメント－３ 公園と庭園----ランドスケープデザイン （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第7回 | アーバンデザインのエレメント－４ 橋----シュライヒ、ミムラム、カラトラバの作品 レポート提出 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第8回 | アーバンデザインのシステム 日本都市デザイン史----古代、中世、近世 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第9回 | 防災都市 東日本大震災復興水上空港ネットワーク構想 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第10回 | 交通空間とアーバンデザイン－１ 交通と都市総論 （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第11回 | 交通空間とアーバンデザイン－２ 駅と駅前広場のデザイン （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第12回 | 交通空間とアーバンデザイン－３ 空港・旅客船ターミナルのデザイン （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第13回 | 交通空間とアーバンデザイン－４ 道路空間のデザイン （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第14回 | 交通空間とアーバンデザイン－５ 歩行者空間のデザイン （自己学習時間：予習３０分、復習３０分） |
| 第15回 | 平常試験及びその解説 |
その他
| 教科書 |
伊澤 岬 『交通空間のデザイン』 彰国社 2000年 第1版
江守央ほか 『観光のユニバーサルデザイン』 学芸出版社 2010年 第1版
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| 参考書 |
『都市のイメージ』 ケビン・リンチ（丹下健三：訳） 岩波書店 2006年 第１版
クリストファ・アレグザンダー 『パターンランゲージ』 鹿島出版会 1984年 第12版
『都市の自動車交通』 イギリスのブキャナン・レポート 鹿島研究所出版会 1965年 第1版
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| 成績評価の方法 及び基準 |
定期試験（80％）と提出物（20％）による評価を行う。 また出席率が80％に満たない場合は不可とする。 |
| 質問への対応 | オフィスアワーで対応する |
| 研究室又は 連絡先 |
江守:空港情報研究室（7号館2階7212室）emori.hisashi@nihon-u.ac.jp・047-469-8417 |
| オフィスアワー |
火曜 船橋 12:10 ～ 13:00
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| 学生への メッセージ |
都市のデザインや環境に興味を持ち，日頃からまち・都市の状況を意識しながら生活してほしい |