2015年 理工学部 シラバス - 精密機械工学科
設置情報
| 科目名 | 英語ⅢA | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 精密機械工学科 | 学年 | 2年 |
| 担当者 | 間山 伸 | 履修期 | 前期 |
| 単位 | 1 | 曜日時限 | 月曜4 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | G14C |
| クラス | 3 | ||
概要
| 学修到達目標 | 1年時の基礎的科目(英語IA・IIA・IB・IIB)の学習成果の確認と応用力を養うことを目標とし、特に、文法事項の習得、短い文章の聴解力の養成、基礎的な語彙力の養成を行っていく。またTOEIC対策の内容も盛り込み、スコア・アップを目指した授業を行っていく。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
教員による講義と、学生が発表を行う演習形式で行う。 毎授業時に内容の理解度確認のためのテストを実施する。 |
| 履修条件 | ㋆10日実施予定のTOEIC IPテストを受験することが義務である。 |
授業計画
| 第1回 | Unit 1 (1) Reading Comprehension 「海外旅行のすすめ」 TOEIC頻出文法項目として「名詞の加算・不可算」(1)の確認と問題練習 |
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| 第2回 | Unit 1 (2) Listening Section 「海外旅行前の準備(1)」 TOEIC頻出文法項目として「名詞の加算・不可算」(2)の確認と問題練習 |
| 第3回 | Unit 2 (1) Reading Comprehension 「初めての海外旅行前夜」 TOEIC頻出文法項目として「冠詞の用法」の確認と問題練習 |
| 第4回 | Unit 2 (2) Listening Section「海外旅行の準備(2)」 TOEIC頻出文法項目として「名詞・代名詞の用法、名詞と数の一致」の確認と問題練習 |
| 第5回 | Unit 3 (1) Reading Comprehension 「カルチャー・ショック」 TOEIC頻出文法項目として「動詞の使い分け、自動詞・他動詞」の確認と問題練習 |
| 第6回 | Unit 3 (2) Listening Section「海外旅行の準備(3)」 TOEIC頻出文法項目として「動詞の態・時制」の確認と問題練習 |
| 第7回 | Unit 4 (1) Reading Comprehension 「旅行の準備(1)」 TOEIC頻出文法項目として「五文型」の確認と問題練習 |
| 第8回 | Unit 4 (2) Listening Section「飛行機搭乗前」 TOEIC頻出文法項目として「助動詞」の確認と問題練習 |
| 第9回 | Unit 5 (1) Reading Comprehension 「旅行の準備(2)」 TOEIC頻出文法項目として「前置詞(1)」の確認と問題練習 |
| 第10回 | Unit 5 (2) Listening Section「目的地到着後(1)」 TOEIC頻出文法項目として「前置詞(2)」の確認と問題練習 |
| 第11回 | Unit 6 (1) Reading Comprehension 「空港のアナウンス」 TOEIC頻出文法項目として「条件節の文」の確認と問題練習 |
| 第12回 | Unit 6 (2) Listening Section「目的地到着後(2)」 TOEIC頻出文法項目として「仮定法(仮定法過去・仮定法過去完了)」の確認と問題練習 |
| 第13回 | Unit 7 (1) Reading Comprehension 「機内のアナウンス(1)」 TOEIC頻出文法項目として「不定詞(名詞的用法・副詞的用法・形容詞的用法)」の確認と問題練習 |
| 第14回 | Unit 7 (2) Listening Section「観光案内所」 TOEIC頻出文法項目として「動名詞、不定詞と動名詞の使い分け」の確認と問題練習 |
| 第15回 | 前期授業内容全体の理解度確認、まとめ |
その他
| 教科書 |
浦部尚志 『Essential Practice for the TOEIC Test 海外旅行・文化編』 英光社 2012年 第1版
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| 参考書 |
マーク ピーターセン 『日本人の英語』 岩波新書 岩波書店 1988年
里中哲彦 『英文法の魅力』 中公新書 中央公論新社 2012年
永本義弘 『冠詞と基本動詞がわかれば、英語がわかる』 南雲堂 2012年
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| 成績評価の方法 及び基準 |
授業内理解度確認テスト60％、授業内発表・レポート20％、TOEIC IPテスト20％ |
| 質問への対応 | 授業終了後に教室で質問を受け付ける |
| 研究室又は 連絡先 |
授業中に指示する |
| オフィスアワー | |
| 学生への メッセージ |