2015年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
| 科目名 | 応用心理学 | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
| 担当者 | 伊藤 令枝 | 履修期 | 後期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 水曜3 火曜3 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | R33Z S23D |
| クラス | |||
概要
| 学修到達目標 | 心理学は人間の「こころ」を科学的にとらえようとする学問である。本講義では、その基礎的知識を養うことによって、人間の心と行動の諸側面を客観的に理解していくことを目指す。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
講義形式。 必要に応じて資料を配布する。 |
| 履修条件 | 社会コミュニケーションサブメジャー・コース設置科目。 「心理学の基礎」とあわせて受講することが望ましい。 |
授業計画
| 第1回 | 心理学へのアプローチ －客観的学問としての「心理学」、学習の進め方、履修上の注意点 |
|---|---|
| 第2回 | 感情・情動 －情動の種類とその表出、情動の生理的測定、知覚・認知への影響、情動の発生メカニズム |
| 第3回 | パーソナリティ(1) －個人差としてのパーソナリティ、パーソナリティと遺伝、パーソナリティの形成と環境 |
| 第4回 | パーソナリティ(2) －特性論的パーソナリティ理解、類型論的パーソナリティ理解、精神分析学とパーソナリティ |
| 第5回 | パーソナリティ(3) －パーソナリティ理解の難しさ、血液型性格相関説とそのトリック |
| 第6回 | 自己の存在と評価 －主体・客体としての「わたし」、自己への気づきと理解、アイデンティティ |
| 第7回 | 自己と他者の関係性 －自己開示と自己呈示、透明性の錯覚、パーソナル・スペース、テリトリ |
| 第8回 | 個人と集団(1) －社会的促進と社会的抑制、見知らぬ他者とのコミュニケーション |
| 第9回 | 個人と集団(2) －社会的手抜き、緊急事態への介入と傍観者効果 |
| 第10回 | 個人と集団(3) －集団圧力と同調、集団愚考、権威への服従 |
| 第11回 | 群集 －群集の種類とその実例、群集心理と没個性化、群衆密度と事故、集団催眠現象 |
| 第12回 | 災害と情報(1) －緊急事態での避難行動、パニック時の行動特徴、大災害と犯罪、大災害による心理的影響 |
| 第13回 | 災害と情報(2) －流言の発生、災害に関する流言の多さ、情報によるパニック |
| 第14回 | ヒューマンエラー －事故の背景にあるヒューマンエラー、ヒューマンエラーのメカニズム |
| 第15回 | 総括 －環境と人間との相互作用、心理学による日常生活の理解と応用可能性 |
その他
| 教科書 |
梅本堯夫・大山正・岡本浩一・高橋雅延（著） 『心理学－心のはたらきを知る』 コンパクト新心理学ライブラリ1 サイエンス社 2014年 第2版
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| 参考書 |
田之内厚三（編） 『ガイド 社会心理学』 北樹出版 2006年
岡村一成（監修）、藤田主一（編集） 『ゼロから学ぶ経営心理学』 学文社 2012年
藤田主一・齋藤雅英・宇部弘子（編著） 『新 発達と教育の心理学』 福村出版 2013年
和田万紀（編） 『教育心理学』 Next教科書シリーズ 弘文堂 2014年
V.E.フランクル（著）、霜山徳爾（訳） 『夜と霧－ドイツ強制収容所の体験記録（新装版）』 みすず書房 1985年
岡本裕一朗（著） 『思考実験－世界と哲学をつなぐ75問』 ちくま新書 筑摩書房 2013年
その他、授業中に適宜紹介する
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| 成績評価の方法 及び基準 |
レポートや小テスト等の平常点(約40%)と定期試験(約60%)による |
| 質問への対応 | 授業前後、オフィスアワー等に受け付ける |
| 研究室又は 連絡先 |
駿河台校舎332A室、船橋校舎542B室 メールや電話等による問い合わせは一切不可 |
| オフィスアワー |
月曜 駿河台 14:00 ～ 16:00
火曜 船橋 15:00 ～ 19:00 （但し5限を除く）
水曜 船橋 15:00 ～ 19:00 （但し5限を除く）
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| 学生への メッセージ |
ただ単に授業を聞いてノートをとるのでなく、人間の心や行動に興味を持ち、積極的に授業に臨んでほしい。また、自分自身について、そして、人間について考えながら、理解を深めてほしい。 |