2015年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
| 科目名 | 倫理学 | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 2年 |
| 担当者 | 奥波 一秀 | 履修期 | 後期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 月曜1 |
| 校舎 | 駿河台 | 時間割CD | T11P |
| クラス | |||
概要
| 学修到達目標 | 人のこと、行為をどう見るべきか、評するべきか、うけとめるべきか？ 歴史的な出来事に即して、さまざまな倫理的問題とそのための諸前提を考える。それによって、学生諸氏自身の倫理的判断の明晰化を目的とする。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
プリント・視覚教材等を適宜利用しながら講義を行う。毎回講義終了後にレスポンスカードを書いてもらい、そこで出された疑問・要望等を（次の）講義にフィードバックさせていく。 |
| 履修条件 | 中学ていどの歴史・社会の知識を前提とする。講義において、学生たちの事情にあわせて、適宜、歴史的背景については補足説明を行う。 |
授業計画
| 第1回 | 倫理学とはどういう学問か：人間存在の相互連関の事実性と、その見通しがたさ・制御不可能さがもたらす「倫理的」な諸問題について導入をはかる。 |
|---|---|
| 第2回 | 企業倫理の問題：三菱トラックのリコール隠し問題を事例として、企業の社会的その他さまざまな水準の「責任」とはなにか、考えてもらう。 |
| 第3回 | 戦争において顕在化する倫理的な諸問題について概説する。 |
| 第4回 | 上記事例考察（１）：特攻という現象の経緯と意味 |
| 第5回 | 上記事例考察（２）：志願か指名か強制か？ 自由に決める、とはどういうことか？ |
| 第6回 | 上記事例考察（３）：挙国一致のもとの一般市民の位置：久米島事件 |
| 第7回 | 上記事例考察（４）：戦時の宣伝・教育の問題：「集団自決」問題 |
| 第8回 | 上記事例考察（５）：構造的な問題としての徴発：兵站その他 |
| 第9回 | 上記事例考察（６）：開戦・戦争遂行を支持する論理・心理：満蒙開拓団、分村 |
| 第10回 | 上記事例考察（７）：大東亜共栄、五族共和などの理念と現実 |
| 第11回 | 上記事例研究（８）：スパイ・便意兵の問題：戦時国際法の理念と限界：ニューギニアその他 |
| 第12回 | 戦争の総括・事後処理の問題：（侵略的な）開戦の責任／戦争遂行中の「犯罪」／敗戦の責任／戦後責任といった、基本的なカテゴリーについて理解する。 |
| 第13回 | 上記事例研究（１）：東京裁判とBC級裁判の差異 |
| 第14回 | 上記事例研究（２）：東京裁判の意義と限界：ブレークニーの主張とその再検討など |
| 第15回 | まとめ |
その他
| 教科書 |
『フルトヴェングラー』
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|---|---|
| 参考書 |
〓澤歩（編） 『ドイツ現代史探訪』 大阪大学出版会 2011年
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| 成績評価の方法 及び基準 |
学期内の（ミニ）テスト等により、総合的に判断する。最低限の基礎知識と、諸問題の的確な消化にもとづく自分なりの思考、この二点が評価のポイントとなる。 |
| 質問への対応 | maginost@yahoo.co.jp に連絡・質問すること |
| 研究室又は 連絡先 |
maginost@yahoo.co.jp |
| オフィスアワー | |
| 学生への メッセージ |