教）教育の方法・技術論 (X65F Y66F)

学修到達目標	・教育方法の歴史、学びや授業、教育評価などの基礎的事項について理解する。・教材研究の方法や授業の構成について、具体的なテーマに沿って提案することができる。・教育メディア、ICTの活用について、授業における具体的な活用方法を提案することができる。
授業形態及び授業方法	主として講義形式
履修条件	学習に関する基礎理論

第1回	「教育の方法・技術論」学習の目的と授業計画：授業を振り返り、「授業」について考える
第2回	教育方法の歴史：教授学、コメニウス、ペスタロッチ、ヘルバルト、デューイ
第3回	教育方法の基本原理：系統学習と問題解決学習
第4回	学びとは何か：学びと勉強の違い、「できること」と「わかること」、多様な学びの在り方
第5回	授業とは何か：授業の要素、教師・子ども・教材の関係性
第6回	教育評価とは何か：教育評価の意義と方法、パフォーマンス評価、ポートフォリオ評価、自己評価
第7回	学習目標設定と授業設計：学習目標設定の意義と方法
第8回	教材研究と授業設計：教材研究の意義と方法
第9回	授業の構成と展開：対話的・協同的な学び合い、学びのための指導と支援の在り方
第10回	授業と教育技術：授業運営の技術、発問・板書の技術
第11回	教育メディアとICTの活用：各種教育メディア、電子黒板・タブレット端末等を活用した学習
第12回	授業の評価：カンファレンス方式、ストップモーション方式、ワークショップ方式
第13回	教育情報の活用：著作権、個人情報、情報セキュリティ、情報モラル
第14回	教師の力量形成：語りによる授業研究、学び続ける・学び合う教師
第15回	補足と総括

教科書	特になし。毎回、資料を配布する。
参考書	文部科学省『中学校学習指導要領』教育出版 2008年高垣マユミ編『授業デザインの最前線Ⅱ』北大路書房 2010年田中耕治[ほか] 『新しい時代の教育方法』有斐閣 2012年
成績評価の方法及び基準	教材研究・授業設計に関するレポート（55%）、授業内での活動や小テスト、リアクション・ペーパー（45%）
質問への対応	授業終了時に教室で質問を受け付ける。
研究室又は連絡先
オフィスアワー
学生へのメッセージ	教育方法・技術は具体性、実践性を重視するで、自らが「授業者の立場」になって考えるように心がけてほしい。

2015年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎