2018年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
| 科目名 | 応用心理学 | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
| 担当者 | 伊藤 令枝 | 履修期 | 後期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 火曜3 火曜4 水曜3 水曜4 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | P23V P24T P33S P34S |
| クラス | |||
| 履修系統図 | 履修系統図の確認 | ||
概要
| 学修到達目標 | 心理学は、人の心を読むテクニックやマインド・コントロールなどではなく、人間の「こころ」を客観的に把握しようとする科学である。本講義によって、環境（対人関係を含めた、個人を取り巻くものすべて）と人間行動に関する基礎的な理論を習得し、人間の多様性と複雑性を科学的に理解していくことを目指す。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
講義形式とし、パワーポイントによる提示と板書を併用する。 毎回、授業内容に応じた資料（インデックス程度）を配布する。 |
| 履修条件 | 社会コミュニケーションサブメジャー・コース設置科目。 前期「心理学の基礎」とあわせて受講することが望ましい。但し、本科目は前期「心理学の基礎」で得た知識を応用する科目ではない。 履修を希望する学生は、初回授業に必ず出席すること（履修者を制限する場合もあるため）。 |
授業計画
| 第1回 | 心理学へのアプローチ －青年期におけるアイデンティティとその確立、人間の多様性の理解とその尊重、個人と社会とのつながり |
|---|---|
| 第2回 | 個性とパーソナリティ（1） －さまざまな個性（性格、知能、学力、価値観など）とその測定、類型論・特性論による性格の理解 |
| 第3回 | 個性とパーソナリティ（2） －遺伝的要因による個性の形成、環境的要因による個性の形成、個人差のダイナミクスと多様性 |
| 第4回 | 個性とパーソナリティ（3） －精神分析学による性格理論、血液型別性格診断のウソと信じてしまうトリック |
| 第5回 | 個性とパーソナリティ（4） －主観的な「感情」の科学、感情・情動の発生メカニズム、感情・情動の表出と測定 |
| 第6回 | 個人と社会（1） －自己呈示と自己開示、透明性の錯覚、自己意識と自己モニタリング、割れ窓理論 |
| 第7回 | 個人と社会（2） －他者との相互作用、パーソナル・スペースとテリトリ、競技におけるホーム・アドバンテージ |
| 第8回 | 個人と社会（3） －街中での援助行動とその阻害要因、傍観者効果、社会的意思決定の複雑性 |
| 第9回 | 個人と社会（4） －社会的促進と社会的抑制及びそのメカニズム、社会的手抜き、ホーソン実験と人間関係論 |
| 第10回 | 個人と社会（5） －集団圧力と同調、権威への服従、集団愚考、重大事故の背景にある集団的要因 |
| 第11回 | 災害と人間行動（1） －群集心理と没個性化、群衆密度と事故、集団催眠現象、大震災と犯罪 |
| 第12回 | 災害と人間行動（2） －災害時の避難行動の特徴、避難行動を遅くする心理、避難時の失見当状態とパニック的行動 |
| 第13回 | 情報と人間行動 －流言の発生と伝播、災害時の流言、差別と流言、情報検討能力の重要性 |
| 第14回 | 心理学の歴史 －哲学としての出発、自然科学の影響、心理学の独自性、「こころ」を解明する難しさ |
| 第15回 | 総括 －環境と人間との相互作用、心理学による日常生活の理解と応用可能性 |
その他
| 教科書 |
鹿取廣人・杉本敏夫・鳥居修晃（編） 『心理学』 東京大学出版会 2015年 第5版
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| 参考書 |
田之内厚三（編） 『ガイド 社会心理学』 北樹出版 2006年
岡村一成（監修）、藤田主一（編集） 『ゼロから学ぶ経営心理学』 学文社 2012年
内藤佳津雄・北村世都・市川優一郎（編） 『発達と学習』 Next教科書シリーズ 弘文堂 2015年
藤田主一・齋藤雅英・宇部弘子（編） 『新 発達と教育の心理学』 福村出版 2013年
V.E.フランクル（著）、霜山徳爾（訳） 『夜と霧－ドイツ強制収容所の体験記録』 みすず書房 1985年
岡本裕一朗（著） 『思考実験－世界と哲学をつなぐ75問』 ちくま新書 筑摩書房 2013年
その他、授業中に適宜紹介する。
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| 成績評価の方法 及び基準 |
パーソナリティ調査レポート（約20%）、授業内課題や小テスト等の平常点（約30%）、定期試験（約50%）による総合評価とする。 |
| 質問への対応 | 授業前後に受け付ける。 |
| 研究室又は 連絡先 |
授業前後に船橋校舎講師室に在室している。 メールや電話等による問い合わせは一切不可とする。 |
| オフィスアワー | |
| 学生への メッセージ |
ただ単に授業を聞いてノートをとるのではなく、人間の心や行動に興味を持ち、積極的に授業に臨んでほしい。また、自分自身について、そして、人間について考えながら理解を深めてほしい。 なお、授業に支障をきたすおそれがあるため、授業内容の撮影・録音等を禁止する。 |