2018年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
| 科目名 | 教）発達と学習 | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 2年 |
| 担当者 | 伊藤 令枝 | 履修期 | 後期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 月曜5 |
| 校舎 | 駿河台 | 時間割CD | Y15C |
| クラス | |||
概要
| 学修到達目標 | 本講義によって、乳幼児期から青年期にかけての人間の発達や、人間行動を理解するための学習理論について、基礎的な理論やメカニズムを理解する。また、人間は社会との関わりの中で発達することを理解する。 学生自身が各々の発達過程を顧み、自己と真摯に向き合う姿勢を身につける。 以上を踏まえた上で、学校教育に関する基礎的な理論や考え方を理解する。 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
講義形式とし、パワーポイントによる提示と板書を併用する。 毎回、授業内容に応じた資料（インデックス程度）を配布する。 |
| 履修条件 | 教養教育科目で心理学2科目を受講済みであることが望ましい。 |
授業計画
| 第1回 | 教育心理学へのアプローチ －「発達」と「学習」の概念とその理解、履修するうえでの心構え、学習の進め方 |
|---|---|
| 第2回 | 教育心理学研究 －教育心理学の成立と展開、人間の発達における遺伝要因と環境要因 |
| 第3回 | 発達の理論 －遺伝と環境との輻輳と相互作用、成熟優位説と学習優位説、発達段階と発達課題 |
| 第4回 | 発達の諸側面（1） －発達の原理、発達における臨界期、身体と運動機能の発達、発達加速現象 |
| 第5回 | 発達の諸側面（2） －言語機能の獲得と発達、知覚・認知の発達、ピアジェの認知発達理論 |
| 第6回 | 発達の諸側面（3） －社会性の発達、母子相互作用と愛着、三項関係と共同注意、エリクソンの発達課題 |
| 第7回 | 発達の諸側面（4） －「心の理論」、児童期の対人関係とギャング・エイジ、青年の身体と情緒 |
| 第8回 | 発達の諸側面（5） －青年期におけるアイデンティティの確立とアイデンティティ拡散（混乱）、青年期の対人関係、青年の恋愛と性 |
| 第9回 | 学習理論 －古典的条件づけとオペラント条件づけ、強化と罰、部分強化効果、観察学習 |
| 第10回 | 学習への動機づけ（1） －試行錯誤と洞察、潜在学習、動機づけ理論と学習への意識、学習性無力感 |
| 第11回 | 学習への動機づけ（2） －帰属理論、教室での学習支援、学習指導形態、グループ学習 |
| 第12回 | 授業過程と学習 －教師主導型・学習者参加型授業、有意味受容学習、プログラム学習と発見学習、実験授業的手法 |
| 第13回 | 教育評価 －教育評価とその信頼性、学力評価の時期と方法、絶対評価と相対評価、ピグマリオン効果 |
| 第14回 | 個性と教育 －知能に関する理論とモデル、知能検査、パーソナリティの理解と測定方法 |
| 第15回 | 学級 －学級集団の構造、学級集団を理解する方法、教師の役割とリーダーシップ、PM理論 |
その他
| 教科書 |
藤田主一・齋藤雅英・宇部弘子（編） 『新 発達と教育の心理学』 福村出版 2013年
内藤佳津雄・北村世都・市川優一郎（編） 『発達と学習』 Next教科書シリーズ 弘文堂 2015年
和田万紀（編） 『教育心理学』 Next教科書シリーズ 弘文堂 2014年
いずれか1冊を購入し、日々の学習に活用すること。
|
|---|---|
| 参考書 |
藤田主一・齋藤雅英・宇部弘子・市川優一郎（編） 『こころの発達によりそう教育相談』 福村出版 2018年
ヨシタケシンスケ（絵・文） 『ぼくのニセモノをつくるには』 ブロンズ新社 2014年
その他、授業中に適宜紹介する。
|
| 成績評価の方法 及び基準 |
レポート（約30%）、授業内課題への取り組み状況（約10%）、定期試験（約60%）による総合評価とする。 |
| 質問への対応 | 授業前後に受け付ける。 |
| 研究室又は 連絡先 |
授業前後に駿河台校舎講師室に在室している。 メールや電話等による問い合わせは一切不可とする。 |
| オフィスアワー | |
| 学生への メッセージ |
ただ単に授業を聞いてノートをとるだけではなく、自分自身の発達過程や経験を顧みながら、自分と真摯に向き合い、また、人間について理解を深めてほしい。 なお、授業に支障をきたすおそれがあるため、授業内容の撮影・録音等を禁止する。 |