2023年 理工学部 シラバス - 教養教育・外国語・保健体育・共通基礎
設置情報
科目名 |
教)現代教職論
教職についての理解を深める
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設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
担当者 | 黒田 友紀 | 履修期 | 後期 |
単位 | 2 | 曜日時限 | 土曜3 |
校舎 | 船橋 | 時間割CD | X63A |
クラス | 1年生のみクラス指定(学生番号末尾が「奇数」) |
概要
学修到達目標 | 本授業は、教職を目指す学生の入門の授業として、現代社会における教職の重要性を理解し、教職の意義、教員の役割・資質能力・職務内容等について身に付け、教職への意欲を高め、さらに適性を判断し、進路選択に資する教職の在り方を理解するものである。具体的には、以下の到達目標を設定している。 ・我が国における今日の学校教育や教職の社会的意義を理解する。 ・教育の動向を踏まえ、今日の教員に求められる役割や資質能力を理解する。 ・教員の職務内容の全体像や教員に課せられる服務上・身分上の義務を理解する。 ・学校の担う役割が拡大・多様化する中で、学校が内外の専門家等と連携・分担して対応する必要性について理解する。 ・本授業科目はDP1・6及びCP1・6に該当しています。 |
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授業形態及び 授業方法 |
・授業は対面で実施し、講義を主とするが、ディスカッションやグループワークも行う。 |
履修条件 | ・1年生はクラス指定。このクラスは、学生番号末尾が奇数の学生用である。2年生以上はクラス分けはない。原則として、所属校舎で開講されている授業を履修すること。 ・教職に就くことへの熱意や関心を持っていること。 |
授業計画
第1回 | 現代教職論を学ぶに当たって:これまでの教育経験を振り返り、教師について考える [事前学習] シラバスを事前に確認して参加すること(30分)。 [事後学習] 第2回以降の授業に備え、配布資料を読み、課題に取り組んでおくこと(210分)。 |
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第2回 | 教職の意義:教職とは何か:公教育の目的と教職の社会的意義 [事前学習] 第3章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 教師の仕事の特徴についてについて整理しておくこと(150分)。 |
第3回 | 教師像の歴史的変遷:聖職者論、労働者論、専門職論、今日の教員に求められる役割 [事前学習] 第4章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 教師像の展開について整理し、教師の在り方を考えておくこと(150分)。 |
第4回 | 教員養成制度の変遷:師範学校、戦後の教員養成制度、教員免許制度の改革 [事前学習] 第3・4章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(120分)。 [事後学習] 教師の仕事の歴史と現在の教育職員免許制度について、復習しておくこと(120分)。 |
第5回 | 教員の身分と服務(1):教員の身分保障、身分上・服務上の義務 [事前学習] 第5・6章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(120分)。 [事後学習] 配布資料を参考にして、服務事項について復習しておくこと(120分)。 |
第6回 | 教員の身分と服務(2)懲戒・分限処分、体罰と懲戒の区別について、勤労条件 [事前学習] 前回配布プリントと第5・6章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(120分)。 [事後学習] 事例について考察を加え、まとめておくこと(120分)。 |
第7回 | 教員の役割と仕事(1):学習指導、生徒指導、学級経営 [事前学習] 第2章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 配布資料やテキスト等の事例から、課題を明らかにしておくこと(150分)。 |
第8回 | 教員の役割と仕事(2):校務分掌、学校経営、保護者や地域社会とのかかわり [事前学習] 第2章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 配布資料やテキスト等の事例から、課題をまとめておくこと(150分)。 |
第9回 | 教員の資質・能力:教師の専門性、今日の教員に求められる基本的な資質能力 [事前学習] 教師の資質能力について調べ、資料を作成しておくこと(120分)。 [事後学習] 配布資料も参考にして、教師の資質能力および使命についてまとめておくこと(120分)。 |
第10回 | 教員の研修:研修の意義、研修の種類と形態 [事前学習] 第7章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 研修制度や研修の意義について整理しておくこと(150分)。 |
第11回 | 学び続ける教師:教師として生きることの意味、反省的実践家としての教師 [事前学習] 第7・9章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] 専門職としての教師の仕事について整理しておくこと(150分)。 |
第12回 | 教員の多忙化とメンタルヘルス:職務の多忙化、複雑化・多様化する課題、同僚性の構築、チームとしての学校 [事前学習] 第8章および配布資料を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] テキストや配布資料を参考にして、多忙化問題についてまとめておくこと(150分)。 |
第13回 | チームとしての学校:多様な専門性を持つ人材との連携・分担、チームとして組織的対応、いじめへの対応 [事前学習] 第8・11章を読み、疑問点を明らかにして参加すること(90分)。 [事後学習] チームとしての学校について理解し、どのような課題があるかまとめておくこと(150分)。 |
第14回 | いじめへの対応 [事前学習] 第11章を読み、自分の考えを明らかにして参加すること(120分)。 [事後学習] いじめに対する対応策について具体的に考えておくこと(120分)。 |
第15回 | 教職の職業的特徴:他の職業との比較、教職への進路選択 [事前学習] 序章と終章を読み、教職としてのキャリアについて考えて参加すること(120分)。 [事後学習] 学習した内容の整理をし、理解不足のところは復習をしておくこと(120分)。 |
その他
教科書 |
佐久間亜紀・佐伯胖 『現代の教師論』 ミネルヴァ書房 2019年 第初版
・テキストを使用した課題を課すため、購入して学修を進めてもらいたい。
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参考書 |
秋田喜代美・佐藤学 『新しい時代の教職入門 改訂版』 有斐閣 2015年 第改訂版
勝野正章・ 庄井 良信 『問いからはじめる教育学』 有斐閣 2015年
授業では直接使用しないが、教育についてもっと考えたい人にはお勧めします。
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成績評価の方法 及び基準 |
・授業への取り組み・リフレクション・ペーパーなどの課題(50%)、小レポート・最終試験等(50%)で総合的に評価する。 ・課題やレポートについては、授業内でフィードバックを行う。 ・やむを得ない事情以外で、授業回数の1/3以上欠席した場合は原則として評価対象外とする。 |
質問への対応 | ・授業後に対応します。 ・また、課題(リアクション・ペーパー)の質問の項目かメールに記載して頂けたら、個別あるいは全体にフィードバックします。 |
研究室又は 連絡先 |
船橋校舎:5号館538A研究室、駿河台校舎:タワースコラS605(教職課程室) メール:ikarashi.yuki[at]nihon-u.ac.jp(メールを送信するときは、[at]を@に変えてください) ※メールの件名には、「教科名・学科・番号・氏名」を記載して下さい。 |
オフィスアワー |
火曜 船橋 16:45 ~ 17:45 まずはメールで問い合わせてください。
木曜 船橋 15:00 ~ 16:00 まずはメールで問い合わせてください。
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学生への メッセージ |
・受講者のニーズや授業の状況等に応じてシラバスは変更することがあります。 ・初回授業で、授業の進め方や課題について説明するため、必ず出席してください。 ・CST-VOICE(Googleクラスルーム)を必ず確認してください。授業の連絡はクラスルームからします。 |