2021年 短期大学部 シラバス - 総合教育科目・補充教育科目
設置情報
| 科目名 | 自主創造の基礎１ | ||
|---|---|---|---|
| 設置学科 | 一般教育 | 学年 | 1年 |
| 担当者 | 梅津・川根 他 | 履修期 | 前期 |
| 単位 | 2 | 曜日時限 | 月曜1 |
| 校舎 | 船橋 | 時間割CD | N11A |
| クラス | 短大全学科 | ||
| 履修系統図 | 履修系統図の確認 | ||
概要
| 学修到達目標 | 大学での「学び」を始めるに当たり，学生がその基本的なスキルを修得することを目的とする。主体的なアクティビティを通して，「自主創造型パーソン」となるべく，本学・本学部の学生としての「学び」の意義を理解しながら，知識や技能，態度・習慣を養う。 科目ナンバリング:CNF-101 |
|---|---|
| 授業形態及び 授業方法 |
Google Classroomを利用したメディア授業で実施し，動画配信＋ＬＭＳ型を利用した［授業動画の視聴→提出課題］のフローが中心となる。一部の回次では，同時双方向型で実施する。 |
| 履修条件 | 必修 |
授業計画
| 第1回 | 【日本大学・理工学部の歴史 ＜準備学習＞（１２０分） 各種メディアを利用し，自校史について理解を深める。 ＜事後学習＞（１２０分） 配付された学祖に関するリーフレット及び冊子を熟読し，各自で授業の振り返りを行う。 |
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| 第2回 | スタートアップ ＜準備学習＞（１２０分） 「事務・履修ガイダンス」の動画や学部要覧等を確認し，履修の方法や本授業科目の位置づけについて確認する。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第3回 | 日本大学での学びとは① ―「自主創造」とは何か― ＜準備学習＞（１２０分） 各種メディアを利用し，日本大学の教育理念や教育手法について理解を深める。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第4回 | 日本大学での学びとは② ―日本大学のスケールメリット― ＜準備学習＞（１２０分） 各種メディアを利用し，日本大学の教育組織について理解を深める。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第5回 | 理工学部での学びとは① ―進路選択の振り返りとCST×DREAM― ＜事後学習＞（１２０分） 各種メディアを利用し，日本大学理工学部の教育理念や教育手法について理解を深める。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第6回 | 理工学部での学びとは② ―施設・設備を「知る」― ＜準備学習＞（１２０分） 各種メディアを利用し，日本大学理工学部の教育組織や施設・設備について理解を深める。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第7回 | コミュニケーション① ―コミュニケーションの技法― ＜準備学習＞（１２０分） コミュニケーションの意味を考え，コミュニケーションをとるには何が必要かを考える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第8回 | プレゼンテーションの方法① ―キーワードの抽出と整理― ＜準備学習＞（１２０分） プレゼンテーションの意味や役割を考え，プレゼンテーションを実践するには何が必要かを考える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第9回 | プレゼンテーションの方法② ―章立てとレジュメの作成― ＜準備学習＞（１２０分） 「プレゼンテーションの方法①」の授業内で行ったキーワードの抽出と整理を基に，プレゼンテーションの骨子の作成に備える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第10回 | プレゼンテーションの方法③ ―提示資料の作成― ＜準備学習＞（１２０分） 「プレゼンテーションの方法②」の授業内に作成した章立てとレジュメを基に，提示資料の作成に備える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第11回 | コミュニケーション② ―コミュニケーションの実践― ＜準備学習＞（１２０分） ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第12回 | 【プレゼンテーションの方法④ ―予備発表と再構成― ＜準備学習＞（１２０分） 「プレゼンテーションの方法③」の授業内に作成した提示資料を基に，予備発表に備える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第13回 | プレゼンテーションの実践① ―本発表と同僚評価― ＜準備学習＞（１２０分） 「プレゼンテーションの方法④」の授業内で行った予備発表を振り返り，本発表の準備・練習を行う。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第14回 | プレゼンテーションの実践② ―ディスカッション― ＜準備学習＞（１２０分） 「プレゼンテーションの実践①」で視聴した他の学生の発表を前提に，「いいメディア授業」とは何かをあらためて考え，ディスカッションに備える。 ＜事後学習＞（１２０分） 各自で授業の振り返りを行う。 |
| 第15回 | 【総括 ―振り返り― ＜準備学習＞（１２０分） これまでの授業を振り返り，今後の学修における本科目の役割についてあらためて考える。 ＜事後学習＞（１２０分） 授業中に行った振り返りを基に，「日本大学」あるいは「日本大学理工学部」の在学中の「学び」や修得すべきスキルついて考える。 |
その他
| 教科書 |
『ミライヲツクル Learning Guide（日本大学ＦＤ推進センター）』
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| 参考書 |
『適宜紹介』
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| 成績評価の方法 及び基準 |
授業ごとに評価を行う。「知識」及び「技能」（20％）は，発表・提出物を基に授業内容により３段階から６段階の評価を行い，また，「態度・習慣」（80％）については，授業への取り組み姿勢・参画度等を３段階で評価する。全ての授業の評価の平均値が最終的な成績評価となる。 なお，成績評価は，３分の２以上の出席をもって行う。 |
| 質問への対応 | 授業時間内に対応 |
| 研究室又は 連絡先 |
授業科目担当者（「スタートアップ」で言及） |
| オフィスアワー |
月曜 船橋 08:50 ～ 10:40
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| 学生への メッセージ |
学生１人ひとりの参加が鍵となる授業です。能動的に学ぶことにより，「学ぶよろこび」を体感していきましょう。また，学科を越えた学生との関わりも多くありますので，「日本大学理工学部」の学生としてのアイデンティティを確立していきましょう。 |